Videos infantiles: 200.000 Razones para estar contentos

Otras 200.000 razones para estar contentos 🙂

Madres e elearning

Hola, soy Adela Pereira y con este post empiezo a colaborar en el blog de blanet insights. Así que, aquí estoy para aportar otra visión sobre el e-learning para niños. Hoy quería ampliar un poco el encuadre de la fotografía y hablar de la relación que tienen las madres con este tema.

Los chistes de género y las leyendas urbanas dicen que mujer y tecnología son incompatibles y, sin embargo, internet ha cambiado definitivamente ese prejuicio. Quizá porque la red no es un gadget más del que presumir sino que lo es “todo”, y eso es algo a lo que la mayoría de las mujeres aspiran.

madres y elearningDentro de ese “todo” está el e-learning para niños que reúne grandes y evidentes beneficios como la posibilidad de acceder a recursos impensables desde tu lugar de residencia, valga de ejemplo la avalancha de aplicaciones de tablets para niños. O el ahorro de tiempo en desplazamientos, si hace la extraescolar desde casa, no estás dando vueltas media tarde. Y también, está esa otra perla de la sabiduría popular que es la multitarea femenina, o lo que es lo mismo, mientras que el niño está en clase, tú recoges, ayudas a su hermana con los deberes y preparas la cena.

Entonces, el otro día me preguntaban ¿Por qué no despega el e-learning para niños desde casa? En primer lugar, un poquito de paciencia porque nos hemos acostumbrado a los “fenómenos” y parece que a Steve Jobs no le costó 29 años desde que fundó Apple hasta su primer iPod. Además, no puedo estar más en desacuerdo. El primer paso ya se ha consolidado con el éxito de los juegos digitales educativos. Y lo que es más importante, la percepción ha cambiado radicalmente, pero no por parte de las madres, sino de los hijos. Lo que para ellas es tecnología, para ellos es “lo normal”. Y donde las madres ven barreras y dificultades, los niños ven un proceso más. En realidad lo de el e-learning es un invento de los mayores porque para ellos es solamente learning.

100 BECAS DE VERANO BLANET

Ofrecemos 100 becas para niños de zonas rurales con el objetivo de mejorar su inglés utilizando nuevas tecnologías.

Las becas están destinadas a niños de edades entre 3 y 12 años y tendrán una duración de 2 meses.

La actividad consistirá en talleres semanales de conversación en inglés con profesores nativos a través de videoconferencia, que tutelarán en tiempo real a los alumnos personalmente a través de un método que facilita la inmersión idiomática. Todo ello, de forma natural y divertida.

Cualquier ayuntamiento, asociación o colegio de un municipio de menos de 5.000 habitantes podrá solicitar hasta un número máximo de 20 becas.

Las clases de conversación se podrán realizar desde las instalaciones del solicitante:  cibertecas, aulas con pizarra digital o portátiles.

BASES PARA LA SOLICITUD DE BECAS.

Solicitantes: Cualquier entidad jurídica: Ayuntamiento, asociación rural, asociación de madres y padres o colegio ubicado en un municipio de menos de 5.000 habitantes. (Se podrá solicitar cualquier documento que considere necesario para aclarar la condición jurídica del solicitante).

Máximo de becas: Cada solicitante podrá optar a un máximo de 20 becas y un mínimo de 10 becas.

Ámbito de aplicación: podrá acceder cualquier solicitante de cualquier país hispano-hablante.

Requisito: ser fan en facebook. No te dolerá 🙂 y además es gratis: Haz click aquí.

Concesión: Las solicitudes se concederán en función de:

  • Orden de llegada
  • Calidad de Internet existente en la localidad. Se realizará una prueba.
  • Compromiso de disponibilidad de instalaciones e instalaciones adecuadas.
  • Homogeneidad de los grupos en cuanto a edad. Indicar en el formulario de solicitud.
  • Correspondencia entre el número de niños indicados en la solicitud y los que participen finalmente.
  • Experiencias previas piloto concedidas en la misma provincia o región.
  • Número de fans aportados en facebook

Horario de las clases: Las horas de las clases se elegirán entre las disponibles en blanet.com y serán acordadas finalmente entre blanet.com y el solicitante. Horario: mañana y tarde.

Método: blanet.com, sección quienes sómos: nuestro método.

Duración y fechas: 2 meses de clases, con un taller semanal por cada grupo, durante alguno de los meses junio, julio o agosto.

Modificaciones: Los grupos pueden ser modificados semanalmente previa solicitud.

Subvención de la actividad: 100%

Solicitud:  Para realizar la solicitud descarga el formulario de solicitud y envíalo a blanet@blanet.com

Descarga el formulario de solicitud: FORMULARIO SOLICITUD BECAS BLANET 

Fecha límite de solicitud. Las solicitudes no serán atendidas más allá del 31 de mayo de 2012 a las 24:00 horas. PLAZO AGOTADO

Fecha de concesión: la primera semana de junio de 2012

Lugar de entrega: Las solicitudes rellenadas correctamente se entregarán únicamente a través del correo electrónico blanet@blanet.com

Consultas: se realizarán a través del correo blanet@blanet.com

Blanet se reserva el derecho de declarar desiertas becas si no se cumplen las condiciones previas por los solicitantes.

Más información:

Minireportaje en TVE

Vídeo de una clase tipo para mayores (9-12 años)

Vídeo de una clase tipo para menores (3-5 años)

Escuela ¿sin aulas o sin paredes?

La concepción del uso del Elearning sigue avanzando. El elearning en alguna de sus facetas ya es usado en la mayoría de escuelas en países con un desarrollo medio o avanzado de la educación.

Podíamos hablar de un primer estadío, del uso generalista de elearning ya superado o en vías de superarse de forma global, pues los estudiantes de una forma u otra ya consultan todos on-line sus asignaturas, material extra o “the internet” pera sus trabajos.

En un segundo estadío podríamos hablar de la desaparición del aula. Un ejemplo, muy interesante, es la escuela sueca Vittra que opera en varios de los países con los mejores resultados PISA del mundo. Como en su propio video de presentación indican, tratan de compaginar las últimas tecnologías con la atención personalizada al alumno en un ambiente de libertad, diversión y creatividad.

En el último estadío se podría hablar de la desaparición física no sólo del aula sino de la escuela misma. La Academia Khan con 3,5 millones de estudiantes durante el año 2011 o UOC, con sus 44.000 estudiantes matriculados son dos buenos ejemplos.

En estos momentos ya es posible el tercer estadío (escuelas sin paredes) para alumnos en la universidad ¿Sería posible el tercer estadío también para alumnos menores de 18 años? Para edades a partir de 9 años, no sería muy problematíco pues los niños ya tienen autonomía suficiente para manejar la tecnologia necesaria. Y aspectos como la motivación y el control humano siguen siendo viables a distancia.

Para niños menores de 9 años, sería también muy posible realizar numerosas actividades con un refuerzo presencial físico, y tal como evoluciona la cultura tecnológica y sus habilidades, esa edad irá disminuyendo año tras año. Esto es algo que en blanet estamos comprobando día a día.

No está tan lejos una escuela como Vittra de una “no-escuela”. Posiblemente lo ideal sería una mezcla de actividades on-line y presenciales, siempre con un estímulo de un profesor, padre o en definitiva un guía que les motive y busque su implicación y diversión para un buen aprendizaje.

Elearning y convergencia: consecuencias

Esto nos han dado oportunidad de desarrollarlo en un gran blog, osea aquí:

Gracias Julian

La inercia de Jobs: Generación ipad

Apple da un paso más hacia la convergencia. Ahora llegan los libros de texto apple.

Libro de texto Apple. Fuente: http://www.elmundo.es

Es una buena jugada, ya que si algo han demostrado los ipad, es su usabilidad para los niños. La facilidad de manejo permite que los más pequeños interactuen con el ipad instantáneamente. Los no botones, la tecnología táctil tan perfecta que ha marcado el estándar. De nuevo una prueba evidente: 350.000 libros en 3 días. 

Un avance más para el elearning, los niños disponen de una herramienta increíble para trabajar en el cole o llevarse la escuela a casa. En el caso de algunos países como Finlandia ya es común el uso del ipad. Conviene recordar que Finlandia es uno de los países con los mejores resultados en educación infantil, según los informes PISA.

Desde el punto de vista medioambiental también puede ser un gran avance pues se ahorrarían, millones de toneladas de papel, en ese paso tan esperado que es la desaparición del soporte papel.

Siempre por delante Apple ha generado nuevos modelos y nuevas categorías de aparatos más friendly, más agradables de uso y a la definitiva más humanos. De tener que ser el usuario el que se adapta a la tecnología, Apple ha conseguido una tecnología que se adapta a la gente. Ahora Apple se cuela en un nicho que a lo mejor Amazon no ha visto o no ha podido entrar con su tecnología actual.

Nosotros desde nuestro rinconcito, al estilo Finlandia, tratamos de conseguir “un aprendizaje fusión que combine los espacios reales y virtuales”, ayundando al profesor a ayudar. 

Elearning e igualdad de oportunidades: Elearning for all

La ubicuidad de las telecomunicaciones, la mejora de la usabilidad en los ordenadores y su precio, cada vez más accesible, el acceso gratuito a cada vez mayor número de contenidos digitales y el despegue de los paises emergentes, todos ellos juntos, aseguran un futuro donde la formación, y concretamente el elearning, dejará de ser algo propio de países avanzados y de centros universitarios.

La ubicuidad, el internet de calidad, entendiendo calidad, como velocidad de banda ancha suficiente, será cada vez más un derecho universal. De hecho así se reconoce ya en el artículo 52, del Capítulo IV. Telecomunicaciones y sociedad de la información de la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible para España, que junto con Malta y Finlandia son los primeros países en roconocerlo como derecho universal. Para el caso español la adsl se fija en un 1 Megabit por segundo. Pero de otro lado las compañías de telecomunicaciones en su avance cada vez mayor, disponen de mejor tecnología que les permite ofrecer sus servicios en cualquier sitio por cobre, por fibra o vía satélite.

Contenidos gratuitos: Una ventanita de pocos centímetros cuadrados se ha convertido en los últimos años en la mayor aula del mundo:

  • la omnipresente wikipedia con sus más de 20 millones de artículos en 282 idiomas y dialectos redactados por voluntarios de todo el mundo que ha permitido acceso inmediato, libre y gratuito a casi cualquier tema de caracter general que se nos ocurra, y que ha demostrado desde el 15 de enero de 2001 que la suma de pequeños conocimientos es superior a la de pocos y grandes, pero que no siempre tan accesibles.
  • “Everyone deserves an education, Todo el mundo merece una educación” dice Shantanu Sinha, presidente de la Academia Khan. La academia creada por Salman Khan, nació con el objetivo de cambiar la educación para mejor proporcionando educación gratuita para cualquiera y en cualquier parte. De momento llevan buena trayectoria: 3,5 millones de estudiantes durante el año 2011 y 95 millones de lecciones a través de videos de youtube.
  • Otra iniciativa puntual pero muy interesante es la de la universidad de Stanford en Califormia donde la home del curso, Introduction to Artificial Intelligence, que se imparte por Peter Norvig (director de investigación en Google) y Sebastian Thrun, ha sido visitada por más de 3 millones de usuarios, las primeras clases han sido seguidas por 160.000 estudiantes. De ese número, 35.000 personas han realizado los exámenes junto con los 175 estudiantes que pagan para estar en la clase. Para poner ese número en perspectiva, Stanford inscribió un total de 15.666 estudiantes en el curso 2010-11.

Usabilidad y precios accesibles: Los ordenadores se han vuelto baratos o por lo menos con un precio abordable para la mayoría de los padres. Iniciativas como “One laptop per child” han entregado hasta 2011, entre 2,51,8 millones de unidades de XO según las fuentes: El ordenador diseñado para ser el compañero de aprendizaje y juegos para niños de zonas desfavorecidas.

Afganistan. Inspirando a mujeres jóvenes.

Afganistan. Inspirando a mujeres jóvenes. Iniciativa Ona Lapto per Child.

Nepal, afueras de Katmandu. Niños trabajando en su casa con su portatil. Iniciativa One Laptop per Child.

También dentro de países desarrollados existen zonas con problemas al acceso de las tecnologías. Las zonas rurales alejadas de ciudades en Europa, pueden tener a veces problemas muy similares en el acceso a una internet de calidad a los de zonas probres o zonas desfavorecidas en países emergentes.
Implicaciones: 
Esta ubicuidad de las telecomunicaciones, ha posibilitado la paradoja de que los ordenadores o internet ya pueden llegar antes que la electricidad o el agua corriente. El coste de traer agua o electricidad es ya mucho mayor que el de estar conectados a internet. Esto es una auténtica revolución: la formación puede llegar antes que otras necesidades básicas (agua, electricidad…), pero la formación puede ser la solución a los otros graves problemas: comida, agua y es la pieza clave para que los países puedan tener mejores trabajos. En esa línea van dirigidos muchos de los projectos del World Bank. Como indican en su vídeo Learning for all: Invest early is smartly investment. La inversión temprana es una inversión inteligente. Educar a los más jóvenes es dotar a los niños con habilidades de por vida. El reto es conseguir llegar a los millones de niños, sobretodo niñas que todavía no está escolarizados.
Nosotros proponemos Elearning for all, pues estamos seguros que parte del learning deberá ser a través de las nuevas tecnologías. En nuestro caso en blanet nuestra labor se centra en proporcionar elearning para que los niños puedan tener un profesor nativo, convirtiendo esa pequeña ventanita en una auténtica aula.

Elearning e inteligencias múltiples

La teoría de Gardner sobre las inteligencias múltiples repercutió en la mejora del sistema educativo y recibió el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011. Ha generado una influencia definitiva en los métodos de enseñanza, que ha sentado las bases de lo que será un cambio en la educación del siglo XXI:

a) Existen 8 tipos de inteligencia, y todas se manifiestan en distinto grado en cualquier alumno. Existen por lo tanto 8 formas de aprender y sus combinaciones. Esto confirma científicamente lo que ya se intuía. No existen 2 personas que aprendan de la misma manera y que las cosas se pueden aprender de maneras diferentes.

b) El alumno está en contacto constante con la información y la tecnología y puede acceder al conocimiento a la vez o incluso más rápido que su maestro. Por lo que los maestros son cada vez más guías y cada vez menos fuente de conocimiento.

c)  Las mediciones de la educación han cambiado más a lo largo de los últimos 30 años que en los siglos anteriores.

d) El coeficiente intelectual es algo evolutivo, y las inteligencias pueden mejorarse a lo largo de la vida.

e) El éxito de un individuo está condicionado por en qué decidimos trabajar y cuánto nos aplicamos a una tarea, la calidad de la enseñanza y los recursos de los que disponemos.

f) Tenemos la suerte de vivir en esta época, con una tecnología que pone a disposición,  recursos y conocimiento como nunca había sido puesta de esta manera antes. Gracias a la revolución digital la formación personalizada es posible. La clave es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda.

g) El trabajo en equipo profesor-alumno, el conocimiento de si mismo, la confianza y la capacidad de apasionar son las nuevas competencias de un sistema educativo para un buen aprendizaje.

¿Quiere potenciar la inteligencia de su hijo? Averigüe que le apasiona. Fuente ABC. ISABEL PERMUY

h) Gardner recomienda que los sistema para implementar las Intelignecias Multiples deben estár dedicados a estimular las potencialidades en los niños en un clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI.

Todo esto anima a aventurar las primeras conclusiones, como la realizada en Redes en base al entrevista de Eduard Punset a Richard Gardner, que avanza un futuro de la educación personalizado, y en colegios avanzados donde ya lo están aplicando a través de aulas inteligentes.

La verdad es que no nos podemos resistir a analizar cada una de las inteligencias múltiples desde la prespectiva del elearning:

  • Inteligencia lingüística. En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas. Cualquiera de estas tareas pueden ser realizadas a través de sencillas plataformas o software, tanto en red como individual, en la nube o en su propio ordenador.
  • Inteligencia Lógica-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos. La red está plagada de ejercicios matemáticos paquetizados en web dedicadas a la educación.
  • Inteligencia Corporal y Cinética. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc. Aquí parece que estamos un poco más limitados, pero si analizamos la revolución que han supuesto las nuevas consolas Kinect de Xbox o la wii, aquí podemos hablar de una nueva revolución en la interacción psicomotriz humano-máquina

fuente: mundo extraordinario.com niño bailando frente xbox kinect

  • Inteligencia Visual y espacial Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc. El tetrix pasó a la historia hace mucho tiempo y el uso visual 2d y posteriormte 3d ya lleva años asentado en juegos y material formativo.
  • Inteligencia Musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos. Totalmente integrada en materiales multimedia, aplicaciones de instrumentos musicales, intercambio de archivos.
  • Inteligencia Interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales. Las redes sociales, los juegos en red zanjan la cuestión sobre el alcance potencial de la tecnología en este área, pero por otro lado la figura del maestro como guía también aquí sigue totalmente vigente.
  • Inteligencia Intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior. Aquí es donde, todavía se hace necesario un guía. Afortunadamente, este guía puede ser un humano de carne y hueso pero que se comunica virtualmente a tiempo real.
  • Inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza; que consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía. Los materiales multimedia han realizado grandes aportes a la compresión de este campo.

Así pues, vemos que 7 de las 8 inteligencias emocionales no sólo son perfectamente tratables a través de la tecnología, y por lo tanto a través del elearning, sino que han sido y pueden ser potenciadas todavía más por el. Se cumplen las hipótesis de Gardner donde la tecnología posibilita y potencia el desarrollo de estas inteligencias con las herramientas que ya poseemos.

Es en la inteligencia intrapersonal e interpersonal donde sigue siendo necesario la presencia del profesor-educador-guía. Y es aquí donde el resto de hipótesis de Gardner se complementan y se refuerzan: generar confianza, entender cómo aprende cada alumno, generar pasión, clima afectivo y positivo, profesor como guía, son cosas que debe hacer un humano, pero también aquí se puede ayudar ampliamente de la tecnología, pues es posible comunicarlas aún en medios virtuales a tiempo real. En blanet estamos muy contentos de seguir estos principios, pues tratamos de conseguir lo mejor de los dos mundos, el digital y el humano para que los alumnos aprendan a través de una experiencia enriquecedora.

Elearning y migración

Me sorprende lo poco que he encontrado en internet sobre la relación entre estos 2 temas. Aún diría más, lo poco que he encontrado entre internet y emigración. El motivo de la emigración principal por supuesto es siempre socio económico o de causa mayor como guerras o catástrofes o motivos secundarios derivados de estos dos.

Según los informes de la ONU, ya vive más población en zonas urbanas que en zonas rurales, y las previsiones son del 60% y del 70% para los años 2030 y 2050 respectivamente.

Ahondando en las causas de la emigración: las posibilidades educativas son muy importantes a la hora de decidir las migraciones de un lugar a otro, hasta el punto de que, en el éxodo rural, este factor es a menudo determinante, ya que los que emigran del medio rural al urbano suelen ser adultos jóvenes, los cuales tienen mayores probabilidades de tener hijos pequeños. Además, en estos momentos el futuro de los niños, sigue estando bastante comprometido en zonas rurales. Se interpreta y no sin motivo, que las zonas urbanas, ofrecen mayores posibilidades a los hijos.

Un grupo de niños chinos en una clase de una escuela rural del condado de Min, provincia china de Gansu. EFE/Archivo

Todavía hay una brecha de posibilidades formativas muy grande entre los niños de zonas rurales y los niños de zonas urbanas. Sin embargo, esta brecha con los grandes avances de la banda ancha en zonas rurales en los últimos años, puede reducirse significativamente, mediante un e-learning que acerque una educación de calidad e incluso a medida, para niños que viven en zonas distanciadas de los grandes núcleos urbanos.

También hasta ahora, existe un fenómeno aunque minoritario, muy interesante y esperanzador, de nuevos pobladores que acuden a zonas rurales o semirurales huyendo de la ciudad. Dichos nuevos pobladores, suelen ser gente con experiencia profesional elevada, y poder adquisitivo elevado que buscan lugares para establecer su segunda residencia o nuevos negocios con proyectos personales en estas zonas. Ahora, las posibilidades formativas de sus hijos en cada vez más zonas rurales progresivamente serán un problema menor.

En la era de internet todo aquello que sea “internetizable” lo será, y por lo tanto muchísimos servicios, entre ellos la educación, se irán transformando o adaptando para    ser globales y a distancia. Hay interesantes iniciativas de aulas inteligentes donde es el temario y las horas profesor por alumno son los que se adaptan a este último y no al revés.

Estas aulas son susceptibles de ser a distancia. A distancia, que no distantes, pues a través de internet el seguimiento del alumno puede ser tan personalizado y humano como el físico. Con eso nos esforzamos en blanet, en fortalezer la relación alumno-profesor y convertir blanet en un auténtica aula.