Videos infantiles: 200.000 Razones para estar contentos

Otras 200.000 razones para estar contentos 🙂

Madres e elearning

Hola, soy Adela Pereira y con este post empiezo a colaborar en el blog de blanet insights. Así que, aquí estoy para aportar otra visión sobre el e-learning para niños. Hoy quería ampliar un poco el encuadre de la fotografía y hablar de la relación que tienen las madres con este tema.

Los chistes de género y las leyendas urbanas dicen que mujer y tecnología son incompatibles y, sin embargo, internet ha cambiado definitivamente ese prejuicio. Quizá porque la red no es un gadget más del que presumir sino que lo es “todo”, y eso es algo a lo que la mayoría de las mujeres aspiran.

madres y elearningDentro de ese “todo” está el e-learning para niños que reúne grandes y evidentes beneficios como la posibilidad de acceder a recursos impensables desde tu lugar de residencia, valga de ejemplo la avalancha de aplicaciones de tablets para niños. O el ahorro de tiempo en desplazamientos, si hace la extraescolar desde casa, no estás dando vueltas media tarde. Y también, está esa otra perla de la sabiduría popular que es la multitarea femenina, o lo que es lo mismo, mientras que el niño está en clase, tú recoges, ayudas a su hermana con los deberes y preparas la cena.

Entonces, el otro día me preguntaban ¿Por qué no despega el e-learning para niños desde casa? En primer lugar, un poquito de paciencia porque nos hemos acostumbrado a los “fenómenos” y parece que a Steve Jobs no le costó 29 años desde que fundó Apple hasta su primer iPod. Además, no puedo estar más en desacuerdo. El primer paso ya se ha consolidado con el éxito de los juegos digitales educativos. Y lo que es más importante, la percepción ha cambiado radicalmente, pero no por parte de las madres, sino de los hijos. Lo que para ellas es tecnología, para ellos es “lo normal”. Y donde las madres ven barreras y dificultades, los niños ven un proceso más. En realidad lo de el e-learning es un invento de los mayores porque para ellos es solamente learning.

El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (5º de 5)

Durante 3 meses con 2 grupos de niños, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) hemos estado trabajando para demostrar que los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

Nosotros hemos dicho muchas cosas, pero no existe nada mejor que las opiniones de los niños y sus madres/padres. Esto es lo que más contentos nos ha puesto de todo y lo que más seguridad nos dá, para decir lo que hemos dicho, aquí os dejamos algunas:

Myriam (madre de Dima)
“La experiencia ha sido muy positiva. Lo más importante es que los niños se divierten
aprendiendo inglés. En el caso concreto de mi hijo, le he visto muy motivado, mantenía
la atención delante de la pantalla como nunca antes le había visto y no relacionaba esta
actividad con la asignatura del colegio, según él, aburrida porque hay que estudia”.

Olga (Madre de Julio)
“Mi hijo ha hecho esta experiencia y puedo decir que es positiva. La atención ha sido
buenísima, interviniendo cuando le tocaba y quiere seguir. Complementa el inglés del
cole pero se trabaja más el aspecto de entender y hablar el inglés. Nosotros seguimos,
sin duda”.

Dima (10 años)
“Me ha gustado mucho, sobre todo las palabras graciosas, pedo se dice fart. A veces me
aburría un poco con los trabalenguas en inglés”.

Adrián (10 años)

“A mi me gusta mucho las clases porque son muy dibertidas y muy chulas”


El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (3º de 5)

Durante 3 meses con 2 grupos de niños, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) hemos estado trabajando para demostrar que los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

A la vista de los resultados podemos confirmar que los niños con TDAH se concentran y aprenden en nuestras clases

Estas son algunas de las medidas para conseguirlo:

–       Por una parte el profesor está constantemente centrado en los alumnos y de forma personalizada. La relación profesor-alumno es el eje de la formación y usamos la tecnología para reforzarla.

–       Disminuimos el número de estímulos que pueden distraerles. Controlamos la imagen o presencia del profesor, Las imágenes son muy conceptuales y sencillas. Los textos muy limitados. Limitamos el número de funcionalidades de la plataforma durante la clase, para que atiendan mejor.

–       Además, el turno se respeta siempre, y el alumno rápidamente entiende cuando le toca a él y cuando tiene que esperar a otro compañero.

–       El refuerzo siempre es en positivo, esto les sirve para darles confianza y potenciar su diversión.  Nunca refuerzo negativo, pues daña la confianza y frena la diversión.

–       Renovación constante de contenidos. Lo que cambiamos son los contenidos presentes en los tramos de aprendizaje.

–       También repasamos los conceptos, las palabras y las ideas en inglés de formas distintas de manera que captamos las diferentes inteligencias del alumno (musical, matemática, lingüística, corporal, interpersonal…) Esto facilita, que llegue el mensaje y en definitiva el aprendizaje.

–       Nuestros profesores nativos tienen un alto nivel de castellano e introducimos palabras en castellano para que los niños no se pierdan.

–       Estructura que genera rutina para el aprendizaje. La clase está muy estructurada aunque sea divertida, y está dividida en tramos de aprendizaje de pocos minutos. La estructura, no el contenido, se repite creando una rutina, que el niño entiende sin esfuerzo.

–       El material a utilizar ha sido contrastado con los principios e indicaciones de los manuales:

  • Con la experiencia de los talleres realizados durante 3 meses con 2 grupos de niños con TDAH de padres pertenecientes a la asociación ARPANIH.

En el siguiente post os daremos otras 2 conclusiones que consideramos muy importantes a raíz de este trabajo. 🙂 .

Escuela ¿sin aulas o sin paredes?

La concepción del uso del Elearning sigue avanzando. El elearning en alguna de sus facetas ya es usado en la mayoría de escuelas en países con un desarrollo medio o avanzado de la educación.

Podíamos hablar de un primer estadío, del uso generalista de elearning ya superado o en vías de superarse de forma global, pues los estudiantes de una forma u otra ya consultan todos on-line sus asignaturas, material extra o “the internet” pera sus trabajos.

En un segundo estadío podríamos hablar de la desaparición del aula. Un ejemplo, muy interesante, es la escuela sueca Vittra que opera en varios de los países con los mejores resultados PISA del mundo. Como en su propio video de presentación indican, tratan de compaginar las últimas tecnologías con la atención personalizada al alumno en un ambiente de libertad, diversión y creatividad.

En el último estadío se podría hablar de la desaparición física no sólo del aula sino de la escuela misma. La Academia Khan con 3,5 millones de estudiantes durante el año 2011 o UOC, con sus 44.000 estudiantes matriculados son dos buenos ejemplos.

En estos momentos ya es posible el tercer estadío (escuelas sin paredes) para alumnos en la universidad ¿Sería posible el tercer estadío también para alumnos menores de 18 años? Para edades a partir de 9 años, no sería muy problematíco pues los niños ya tienen autonomía suficiente para manejar la tecnologia necesaria. Y aspectos como la motivación y el control humano siguen siendo viables a distancia.

Para niños menores de 9 años, sería también muy posible realizar numerosas actividades con un refuerzo presencial físico, y tal como evoluciona la cultura tecnológica y sus habilidades, esa edad irá disminuyendo año tras año. Esto es algo que en blanet estamos comprobando día a día.

No está tan lejos una escuela como Vittra de una “no-escuela”. Posiblemente lo ideal sería una mezcla de actividades on-line y presenciales, siempre con un estímulo de un profesor, padre o en definitiva un guía que les motive y busque su implicación y diversión para un buen aprendizaje.

La inercia de Jobs: Generación ipad

Apple da un paso más hacia la convergencia. Ahora llegan los libros de texto apple.

Libro de texto Apple. Fuente: http://www.elmundo.es

Es una buena jugada, ya que si algo han demostrado los ipad, es su usabilidad para los niños. La facilidad de manejo permite que los más pequeños interactuen con el ipad instantáneamente. Los no botones, la tecnología táctil tan perfecta que ha marcado el estándar. De nuevo una prueba evidente: 350.000 libros en 3 días. 

Un avance más para el elearning, los niños disponen de una herramienta increíble para trabajar en el cole o llevarse la escuela a casa. En el caso de algunos países como Finlandia ya es común el uso del ipad. Conviene recordar que Finlandia es uno de los países con los mejores resultados en educación infantil, según los informes PISA.

Desde el punto de vista medioambiental también puede ser un gran avance pues se ahorrarían, millones de toneladas de papel, en ese paso tan esperado que es la desaparición del soporte papel.

Siempre por delante Apple ha generado nuevos modelos y nuevas categorías de aparatos más friendly, más agradables de uso y a la definitiva más humanos. De tener que ser el usuario el que se adapta a la tecnología, Apple ha conseguido una tecnología que se adapta a la gente. Ahora Apple se cuela en un nicho que a lo mejor Amazon no ha visto o no ha podido entrar con su tecnología actual.

Nosotros desde nuestro rinconcito, al estilo Finlandia, tratamos de conseguir “un aprendizaje fusión que combine los espacios reales y virtuales”, ayundando al profesor a ayudar.