El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (2º de 5)

Estos son los principales resultados del trabajo realizado, durante 3 meses con 2 grupos de niños, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos). Nuestro objetivo: demostrar que los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

Una vez finalizada la experiencia se ha encuestado tanto a los niños que han participado, como a sus padres y madres. Presentamos aquí los resultados más importantes de dicha encuesta, y los obtenidos por el equipo de blanet.com:

–       La puntación media que hemos obtenido en la pregunta a los niños, si las clases les han gustado ha sido de 4,75 de un máximo de 5.

–       En el 100% de los casos los niños han mantenido la atención durante los talleres de conversación a lo largo de toda su duración.

–       Con las adaptaciones del material y del método que hemos realizado, se pueden hacer grupos específicos para TDAH o los niños con TDAH se pueden integrar perfectamente en otros grupos sin TDAH.

–       Nuestro método sigue basado en la participación y en la diversión, pues son de los mejores motivadores del aprendizaje que existen, (científicamente comprobado), y lo hemos comprobado una vez más también durante la experiencia realizada.

A la vista de estos resultados podemos confirmar que los niños con TDAH se concentran y aprenden en nuestras clases

En el siguiente post os daremos las medidas adoptadas para conseguirlo 🙂 .

El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (1º de 5)

Desde su nacimiento, blanet.com ha tenido relación con el TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad), pues una parte de los niños con los que se diseñó y se puso en marcha el método tenía este trastorno.

Inicialmente pensamos que si éramos capaces de hacer que los niños con TDAH fueran capaces de concentrarse y disfrutar de los talleres de conversación de ingles de blanet, seríamos capaces de hacerlo atractivo a casi cualquier niño. Así se hizo.

Después, nuevos casos de TDAH aparecieron en los grupos de niños de blanet. Finalmente nos animamos a realizar un “test duro” con grupos únicamente formados con niños TDAH durante las clases en blanet.

Así lo hicimos, durante 3 meses con 2 grupos, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) hemos tenido clases semanales. Nuestro objetivo: demostrar que los los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

Durante estos 3 meses de trabajo, además del profesor, una persona del equipo de blanet, ha estado presente en todas las clases. Durante este tiempo, se ha vuelto a testear el método entero y su eficacia par el TDAH:

–       Eficiencia de los contenidos.

–       Eficacia de la estructura de la clase.

–       Puntos de conflicto para el seguimiento por parte de los alumnos.

–       Elaboración de nuevos contenidos adaptados a los niños.

–       Adaptación de los contenidos existentes.

–       Comprobación de las mejoras y cambios que se iban introduciendo.

En el siguiente post os daremos los resultados de la experiencia. 🙂

CONCESIÓN 100 BECAS DE VERANO BLANET

Muchas gracias a todos los que habéis solicitado las becas, por vuestro interés en nuestra iniciativa!

Estamos muy contentos con el número de solicitudes recibidas, que superan amplia mente la previsión que habíamos realizado. 

Publicaremos en este post la semana que viene, a los solicitantes elegidos y nos pondremos en contacto con ellos.

¿Habíamos dicho gracias 🙂 ?

Gracias a todos y buena suerte!

CONCESIÓN

Ha sido muy difícil elegir a los premiados. Nos ha dado mucha pena que se haya quedado tanta gente fuera sin becas. Finalmente hemos concedido 104 becas. Estas son las entidades seleccionadas:

1. ASOCIACIÓN CULTURAL CARRASCA VILLALMANZO. BURGOS. 10 becas.

2. CEIP NTRA. SRA. DEL ROSARIO. CUIDAD REAL. 15 becas.

3. CEIP MIGUEL SANTA MARIA. TOLEDO. 15 becas.

4. AYUNTAMIENTO TORIJA. GUADALAJARA. 10 becas.

5. COLEGIO PÚBLICO RURAL VILLAMENA DE COZVÍJAR. GRANADA.10 becas.

6. APYMA C.P SAN BABIL. NAVARRA. 10 becas.

7. AMPA ESCOLA VIDAL I ABAD. LLEIDA.  14 becas.

8. AMPA “VIRXEN DOS REMEDIOS”. GALICIA. 10 becas.

9. A.M.P.A. COLEGIO “MAESTRO JURADO “. CÓRDOBA. 10 becas.

Lista de espera (si por motivos técnicos u otros motivos no se pudiera conceder a los anteriores):

C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LOS REMEDIOS.   JAÉN. 10 becas.

AMPA “LA PAZ”.  Toledo. 10 becas.

Nos pondremos en contacto con los seleccionados rápidamente para empezar.

100 BECAS DE VERANO BLANET

Ofrecemos 100 becas para niños de zonas rurales con el objetivo de mejorar su inglés utilizando nuevas tecnologías.

Las becas están destinadas a niños de edades entre 3 y 12 años y tendrán una duración de 2 meses.

La actividad consistirá en talleres semanales de conversación en inglés con profesores nativos a través de videoconferencia, que tutelarán en tiempo real a los alumnos personalmente a través de un método que facilita la inmersión idiomática. Todo ello, de forma natural y divertida.

Cualquier ayuntamiento, asociación o colegio de un municipio de menos de 5.000 habitantes podrá solicitar hasta un número máximo de 20 becas.

Las clases de conversación se podrán realizar desde las instalaciones del solicitante:  cibertecas, aulas con pizarra digital o portátiles.

BASES PARA LA SOLICITUD DE BECAS.

Solicitantes: Cualquier entidad jurídica: Ayuntamiento, asociación rural, asociación de madres y padres o colegio ubicado en un municipio de menos de 5.000 habitantes. (Se podrá solicitar cualquier documento que considere necesario para aclarar la condición jurídica del solicitante).

Máximo de becas: Cada solicitante podrá optar a un máximo de 20 becas y un mínimo de 10 becas.

Ámbito de aplicación: podrá acceder cualquier solicitante de cualquier país hispano-hablante.

Requisito: ser fan en facebook. No te dolerá 🙂 y además es gratis: Haz click aquí.

Concesión: Las solicitudes se concederán en función de:

  • Orden de llegada
  • Calidad de Internet existente en la localidad. Se realizará una prueba.
  • Compromiso de disponibilidad de instalaciones e instalaciones adecuadas.
  • Homogeneidad de los grupos en cuanto a edad. Indicar en el formulario de solicitud.
  • Correspondencia entre el número de niños indicados en la solicitud y los que participen finalmente.
  • Experiencias previas piloto concedidas en la misma provincia o región.
  • Número de fans aportados en facebook

Horario de las clases: Las horas de las clases se elegirán entre las disponibles en blanet.com y serán acordadas finalmente entre blanet.com y el solicitante. Horario: mañana y tarde.

Método: blanet.com, sección quienes sómos: nuestro método.

Duración y fechas: 2 meses de clases, con un taller semanal por cada grupo, durante alguno de los meses junio, julio o agosto.

Modificaciones: Los grupos pueden ser modificados semanalmente previa solicitud.

Subvención de la actividad: 100%

Solicitud:  Para realizar la solicitud descarga el formulario de solicitud y envíalo a blanet@blanet.com

Descarga el formulario de solicitud: FORMULARIO SOLICITUD BECAS BLANET 

Fecha límite de solicitud. Las solicitudes no serán atendidas más allá del 31 de mayo de 2012 a las 24:00 horas. PLAZO AGOTADO

Fecha de concesión: la primera semana de junio de 2012

Lugar de entrega: Las solicitudes rellenadas correctamente se entregarán únicamente a través del correo electrónico blanet@blanet.com

Consultas: se realizarán a través del correo blanet@blanet.com

Blanet se reserva el derecho de declarar desiertas becas si no se cumplen las condiciones previas por los solicitantes.

Más información:

Minireportaje en TVE

Vídeo de una clase tipo para mayores (9-12 años)

Vídeo de una clase tipo para menores (3-5 años)

Escuela ¿sin aulas o sin paredes?

La concepción del uso del Elearning sigue avanzando. El elearning en alguna de sus facetas ya es usado en la mayoría de escuelas en países con un desarrollo medio o avanzado de la educación.

Podíamos hablar de un primer estadío, del uso generalista de elearning ya superado o en vías de superarse de forma global, pues los estudiantes de una forma u otra ya consultan todos on-line sus asignaturas, material extra o “the internet” pera sus trabajos.

En un segundo estadío podríamos hablar de la desaparición del aula. Un ejemplo, muy interesante, es la escuela sueca Vittra que opera en varios de los países con los mejores resultados PISA del mundo. Como en su propio video de presentación indican, tratan de compaginar las últimas tecnologías con la atención personalizada al alumno en un ambiente de libertad, diversión y creatividad.

En el último estadío se podría hablar de la desaparición física no sólo del aula sino de la escuela misma. La Academia Khan con 3,5 millones de estudiantes durante el año 2011 o UOC, con sus 44.000 estudiantes matriculados son dos buenos ejemplos.

En estos momentos ya es posible el tercer estadío (escuelas sin paredes) para alumnos en la universidad ¿Sería posible el tercer estadío también para alumnos menores de 18 años? Para edades a partir de 9 años, no sería muy problematíco pues los niños ya tienen autonomía suficiente para manejar la tecnologia necesaria. Y aspectos como la motivación y el control humano siguen siendo viables a distancia.

Para niños menores de 9 años, sería también muy posible realizar numerosas actividades con un refuerzo presencial físico, y tal como evoluciona la cultura tecnológica y sus habilidades, esa edad irá disminuyendo año tras año. Esto es algo que en blanet estamos comprobando día a día.

No está tan lejos una escuela como Vittra de una “no-escuela”. Posiblemente lo ideal sería una mezcla de actividades on-line y presenciales, siempre con un estímulo de un profesor, padre o en definitiva un guía que les motive y busque su implicación y diversión para un buen aprendizaje.

Diversión, inteligencia y biligüismo en el elearning

Ya vimos como el elearning puede ayudar a trabajar las inteligencias múltiples. Además de la aseveración de Gardner quiere potenciar la inteligencia de su hijo, descubra qué le apasionay nosotros añadimos “y qué le divierte”.

La diversión parece además, que tiene ventajas reales sobre el organismo: modifica el cerebro de forma positiva, y fortalece el cuerpo y lo hace más saludable.

¿Los niños saben divertirse?

Parece haber sido demostrado que los más pequeños (infantil y primaria) pueden ya entender el optimismo, que aunque no es lo mismo que diversión, sÍ ayuda a crear el ambiente adecuado para la misma, y también a aplicar la psicología positiva desde la infancia como demuestra el programa aulas felices.

Los mismos autores también hacen hincapié tanto en la disposición genética como en la influencia de los padres. Es decir, que los padres de forma subjetiva o indirecta son fundamentales para estimular su diversión y positivismo. La predisposición de un padre hacia algo influye enormemente en la de su hijo en edades muy tempranas. Algo que en Blanet empezamos a ver claremente y por lo que recomendamos que los padres animen a atender, pero también a pasárselo bien.

Porqué los bilingües son más listos. Fuente: NYT

Por otro lado, no sólo la diversión les ayuda a ser más inteligentes, sino el hecho de hablar dos idiomas, el bilinguismo, ayuda a ser más inteligente. Los bilingües planifican, resuelven problemas y realizan mejor tareas mentales paralelas además de adaptarse mejor a los cambios según varios científicos.

El elearning se muestra quí como una herramienta muy poderosa ya que tanto inteligencias múltiples, como diversión y biliguismo pueden ser transmitidas a través de este medio.

Y por último no dejar nunca de lado el elemento humano. En este caso la labor de los padres como figura inspiradora y guía para los niños, incluso en el caso del elearning, sigue siendo fundamental como en cualquier cosa con la que entran en contacto. Nada nuevo, ¿o sí?

Elearning y convergencia: consecuencias

Esto nos han dado oportunidad de desarrollarlo en un gran blog, osea aquí:

Gracias Julian

La inercia de Jobs: Generación ipad

Apple da un paso más hacia la convergencia. Ahora llegan los libros de texto apple.

Libro de texto Apple. Fuente: http://www.elmundo.es

Es una buena jugada, ya que si algo han demostrado los ipad, es su usabilidad para los niños. La facilidad de manejo permite que los más pequeños interactuen con el ipad instantáneamente. Los no botones, la tecnología táctil tan perfecta que ha marcado el estándar. De nuevo una prueba evidente: 350.000 libros en 3 días. 

Un avance más para el elearning, los niños disponen de una herramienta increíble para trabajar en el cole o llevarse la escuela a casa. En el caso de algunos países como Finlandia ya es común el uso del ipad. Conviene recordar que Finlandia es uno de los países con los mejores resultados en educación infantil, según los informes PISA.

Desde el punto de vista medioambiental también puede ser un gran avance pues se ahorrarían, millones de toneladas de papel, en ese paso tan esperado que es la desaparición del soporte papel.

Siempre por delante Apple ha generado nuevos modelos y nuevas categorías de aparatos más friendly, más agradables de uso y a la definitiva más humanos. De tener que ser el usuario el que se adapta a la tecnología, Apple ha conseguido una tecnología que se adapta a la gente. Ahora Apple se cuela en un nicho que a lo mejor Amazon no ha visto o no ha podido entrar con su tecnología actual.

Nosotros desde nuestro rinconcito, al estilo Finlandia, tratamos de conseguir “un aprendizaje fusión que combine los espacios reales y virtuales”, ayundando al profesor a ayudar. 

Elearning e igualdad de oportunidades: Elearning for all

La ubicuidad de las telecomunicaciones, la mejora de la usabilidad en los ordenadores y su precio, cada vez más accesible, el acceso gratuito a cada vez mayor número de contenidos digitales y el despegue de los paises emergentes, todos ellos juntos, aseguran un futuro donde la formación, y concretamente el elearning, dejará de ser algo propio de países avanzados y de centros universitarios.

La ubicuidad, el internet de calidad, entendiendo calidad, como velocidad de banda ancha suficiente, será cada vez más un derecho universal. De hecho así se reconoce ya en el artículo 52, del Capítulo IV. Telecomunicaciones y sociedad de la información de la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible para España, que junto con Malta y Finlandia son los primeros países en roconocerlo como derecho universal. Para el caso español la adsl se fija en un 1 Megabit por segundo. Pero de otro lado las compañías de telecomunicaciones en su avance cada vez mayor, disponen de mejor tecnología que les permite ofrecer sus servicios en cualquier sitio por cobre, por fibra o vía satélite.

Contenidos gratuitos: Una ventanita de pocos centímetros cuadrados se ha convertido en los últimos años en la mayor aula del mundo:

  • la omnipresente wikipedia con sus más de 20 millones de artículos en 282 idiomas y dialectos redactados por voluntarios de todo el mundo que ha permitido acceso inmediato, libre y gratuito a casi cualquier tema de caracter general que se nos ocurra, y que ha demostrado desde el 15 de enero de 2001 que la suma de pequeños conocimientos es superior a la de pocos y grandes, pero que no siempre tan accesibles.
  • “Everyone deserves an education, Todo el mundo merece una educación” dice Shantanu Sinha, presidente de la Academia Khan. La academia creada por Salman Khan, nació con el objetivo de cambiar la educación para mejor proporcionando educación gratuita para cualquiera y en cualquier parte. De momento llevan buena trayectoria: 3,5 millones de estudiantes durante el año 2011 y 95 millones de lecciones a través de videos de youtube.
  • Otra iniciativa puntual pero muy interesante es la de la universidad de Stanford en Califormia donde la home del curso, Introduction to Artificial Intelligence, que se imparte por Peter Norvig (director de investigación en Google) y Sebastian Thrun, ha sido visitada por más de 3 millones de usuarios, las primeras clases han sido seguidas por 160.000 estudiantes. De ese número, 35.000 personas han realizado los exámenes junto con los 175 estudiantes que pagan para estar en la clase. Para poner ese número en perspectiva, Stanford inscribió un total de 15.666 estudiantes en el curso 2010-11.

Usabilidad y precios accesibles: Los ordenadores se han vuelto baratos o por lo menos con un precio abordable para la mayoría de los padres. Iniciativas como “One laptop per child” han entregado hasta 2011, entre 2,51,8 millones de unidades de XO según las fuentes: El ordenador diseñado para ser el compañero de aprendizaje y juegos para niños de zonas desfavorecidas.

Afganistan. Inspirando a mujeres jóvenes.

Afganistan. Inspirando a mujeres jóvenes. Iniciativa Ona Lapto per Child.

Nepal, afueras de Katmandu. Niños trabajando en su casa con su portatil. Iniciativa One Laptop per Child.

También dentro de países desarrollados existen zonas con problemas al acceso de las tecnologías. Las zonas rurales alejadas de ciudades en Europa, pueden tener a veces problemas muy similares en el acceso a una internet de calidad a los de zonas probres o zonas desfavorecidas en países emergentes.
Implicaciones: 
Esta ubicuidad de las telecomunicaciones, ha posibilitado la paradoja de que los ordenadores o internet ya pueden llegar antes que la electricidad o el agua corriente. El coste de traer agua o electricidad es ya mucho mayor que el de estar conectados a internet. Esto es una auténtica revolución: la formación puede llegar antes que otras necesidades básicas (agua, electricidad…), pero la formación puede ser la solución a los otros graves problemas: comida, agua y es la pieza clave para que los países puedan tener mejores trabajos. En esa línea van dirigidos muchos de los projectos del World Bank. Como indican en su vídeo Learning for all: Invest early is smartly investment. La inversión temprana es una inversión inteligente. Educar a los más jóvenes es dotar a los niños con habilidades de por vida. El reto es conseguir llegar a los millones de niños, sobretodo niñas que todavía no está escolarizados.
Nosotros proponemos Elearning for all, pues estamos seguros que parte del learning deberá ser a través de las nuevas tecnologías. En nuestro caso en blanet nuestra labor se centra en proporcionar elearning para que los niños puedan tener un profesor nativo, convirtiendo esa pequeña ventanita en una auténtica aula.