El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (5º de 5)

Durante 3 meses con 2 grupos de niños, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) hemos estado trabajando para demostrar que los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

Nosotros hemos dicho muchas cosas, pero no existe nada mejor que las opiniones de los niños y sus madres/padres. Esto es lo que más contentos nos ha puesto de todo y lo que más seguridad nos dá, para decir lo que hemos dicho, aquí os dejamos algunas:

Myriam (madre de Dima)
“La experiencia ha sido muy positiva. Lo más importante es que los niños se divierten
aprendiendo inglés. En el caso concreto de mi hijo, le he visto muy motivado, mantenía
la atención delante de la pantalla como nunca antes le había visto y no relacionaba esta
actividad con la asignatura del colegio, según él, aburrida porque hay que estudia”.

Olga (Madre de Julio)
“Mi hijo ha hecho esta experiencia y puedo decir que es positiva. La atención ha sido
buenísima, interviniendo cuando le tocaba y quiere seguir. Complementa el inglés del
cole pero se trabaja más el aspecto de entender y hablar el inglés. Nosotros seguimos,
sin duda”.

Dima (10 años)
“Me ha gustado mucho, sobre todo las palabras graciosas, pedo se dice fart. A veces me
aburría un poco con los trabalenguas en inglés”.

Adrián (10 años)

“A mi me gusta mucho las clases porque son muy dibertidas y muy chulas”


El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (4º de 5)

Durante 3 meses con 2 grupos de niños, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) hemos estado trabajando para demostrar que los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

A la vista de los resultados podemos confirmar que los niños con TDAH se concentran y aprenden en nuestras clases

Hay 2 conclusiones que nos parecen muy importantes y que nos gustaría compartir:

1. Con la hiperactividad, una de las cosas que más nos ha llamado la atención es ver cómo amplifican estos niños la respuesta a los estímulos que se les presentan durante las clases. La opinión a raíz de la experiencia, es que les gustan o no les gustan las mismas cosas que al resto, pero la hiperactividad amplifica la respuesta. Debido a esto, con esta experiencia hemos podido mejorar nuestro método no sólo para el colectivo de los niños con TDAH sino para el resto de los niños también. Estamos muy agradecidos a la Asociación ARPANIH de La Rioja por habernos dado la oportunidad esta experiencia, a los padres y sobretodo a los niños.

2. Que los niños capten el interés y la predisposición positiva de los padres es muy importante. La predisposición positiva de los padres hacia los talleres de conversación, es fundamental. Esto los hemos comprobado, tanto dentro de esta experiencia como de otros grupos. La predisposición de los padres que han participado han sido excelente y esto, ha sido un factor crucial, a la hora de que los niños también se predispongan en positivo. La sobre-predisposición o el forzarles es contraproducente, pero en este caso, todos los padres han seguido nuestros consejos y ha sido una de las claves de los buenos resultados de esta experiencia. El consejo fue: “El taller de conversación, es una actividad más, animar a vuestro hijo a que se lo pase bien y aprenda, nada más. Que capten vuestro interés y predisposición positiva sí es muy importante pero suficiente”.

En el siguiente y ultimo post del TDAH os daremos las opiniones de los propios niños y madres  🙂 .

El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (3º de 5)

Durante 3 meses con 2 grupos de niños, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) hemos estado trabajando para demostrar que los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

A la vista de los resultados podemos confirmar que los niños con TDAH se concentran y aprenden en nuestras clases

Estas son algunas de las medidas para conseguirlo:

–       Por una parte el profesor está constantemente centrado en los alumnos y de forma personalizada. La relación profesor-alumno es el eje de la formación y usamos la tecnología para reforzarla.

–       Disminuimos el número de estímulos que pueden distraerles. Controlamos la imagen o presencia del profesor, Las imágenes son muy conceptuales y sencillas. Los textos muy limitados. Limitamos el número de funcionalidades de la plataforma durante la clase, para que atiendan mejor.

–       Además, el turno se respeta siempre, y el alumno rápidamente entiende cuando le toca a él y cuando tiene que esperar a otro compañero.

–       El refuerzo siempre es en positivo, esto les sirve para darles confianza y potenciar su diversión.  Nunca refuerzo negativo, pues daña la confianza y frena la diversión.

–       Renovación constante de contenidos. Lo que cambiamos son los contenidos presentes en los tramos de aprendizaje.

–       También repasamos los conceptos, las palabras y las ideas en inglés de formas distintas de manera que captamos las diferentes inteligencias del alumno (musical, matemática, lingüística, corporal, interpersonal…) Esto facilita, que llegue el mensaje y en definitiva el aprendizaje.

–       Nuestros profesores nativos tienen un alto nivel de castellano e introducimos palabras en castellano para que los niños no se pierdan.

–       Estructura que genera rutina para el aprendizaje. La clase está muy estructurada aunque sea divertida, y está dividida en tramos de aprendizaje de pocos minutos. La estructura, no el contenido, se repite creando una rutina, que el niño entiende sin esfuerzo.

–       El material a utilizar ha sido contrastado con los principios e indicaciones de los manuales:

  • Con la experiencia de los talleres realizados durante 3 meses con 2 grupos de niños con TDAH de padres pertenecientes a la asociación ARPANIH.

En el siguiente post os daremos otras 2 conclusiones que consideramos muy importantes a raíz de este trabajo. 🙂 .

El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (2º de 5)

Estos son los principales resultados del trabajo realizado, durante 3 meses con 2 grupos de niños, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos). Nuestro objetivo: demostrar que los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

Una vez finalizada la experiencia se ha encuestado tanto a los niños que han participado, como a sus padres y madres. Presentamos aquí los resultados más importantes de dicha encuesta, y los obtenidos por el equipo de blanet.com:

–       La puntación media que hemos obtenido en la pregunta a los niños, si las clases les han gustado ha sido de 4,75 de un máximo de 5.

–       En el 100% de los casos los niños han mantenido la atención durante los talleres de conversación a lo largo de toda su duración.

–       Con las adaptaciones del material y del método que hemos realizado, se pueden hacer grupos específicos para TDAH o los niños con TDAH se pueden integrar perfectamente en otros grupos sin TDAH.

–       Nuestro método sigue basado en la participación y en la diversión, pues son de los mejores motivadores del aprendizaje que existen, (científicamente comprobado), y lo hemos comprobado una vez más también durante la experiencia realizada.

A la vista de estos resultados podemos confirmar que los niños con TDAH se concentran y aprenden en nuestras clases

En el siguiente post os daremos las medidas adoptadas para conseguirlo 🙂 .

El método Blanet funciona también para niños con TDAH. (1º de 5)

Desde su nacimiento, blanet.com ha tenido relación con el TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad), pues una parte de los niños con los que se diseñó y se puso en marcha el método tenía este trastorno.

Inicialmente pensamos que si éramos capaces de hacer que los niños con TDAH fueran capaces de concentrarse y disfrutar de los talleres de conversación de ingles de blanet, seríamos capaces de hacerlo atractivo a casi cualquier niño. Así se hizo.

Después, nuevos casos de TDAH aparecieron en los grupos de niños de blanet. Finalmente nos animamos a realizar un “test duro” con grupos únicamente formados con niños TDAH durante las clases en blanet.

Así lo hicimos, durante 3 meses con 2 grupos, a través de la asociación ARPANIH (La Asociación Riojana de Padres de Niños Hiperactivos) hemos tenido clases semanales. Nuestro objetivo: demostrar que los los niños con TDAH pueden mejorar su inglés a través del método blanet.

Durante estos 3 meses de trabajo, además del profesor, una persona del equipo de blanet, ha estado presente en todas las clases. Durante este tiempo, se ha vuelto a testear el método entero y su eficacia par el TDAH:

–       Eficiencia de los contenidos.

–       Eficacia de la estructura de la clase.

–       Puntos de conflicto para el seguimiento por parte de los alumnos.

–       Elaboración de nuevos contenidos adaptados a los niños.

–       Adaptación de los contenidos existentes.

–       Comprobación de las mejoras y cambios que se iban introduciendo.

En el siguiente post os daremos los resultados de la experiencia. 🙂